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化工原理实验装置的教学要强化学生的预习环节

化工原理实验装置的教学要强化学生的预习环节

化工原理实验装置的教学要强化学生的预习环节

城市污水处理教学实验装置小编分享,化工原理实验不仅是化学工程与工艺专业的实验课程,也是石油工程、生物工程、食物工程、高分子材料、环境工程以及造纸工程等许多相关专业的实验课程,因而具有专业普遍性。应针对不同的专业,根据专业特色制订培育方案和教育大纲,设置不同的实验项目;并且设置部分开放性自选实验,学生在学完必做实验的基础上,可根据爱好选择实验项目。化工原理实验具有工程实践性,而实际化工出产进程中的问题往往是杂乱多变的,剖析处理这些问题要建立学生在学习中的主体位置,培育学生归纳应用所学知识提出问题,进而培育其剖析、处理工程实际问题的才能和创新能力,然后提升学生归纳素质。因而化工原理实验具有探索启发性,教育进程应以探求教育形式为主。


  化工原理实验装置近年来多使用的是大型、多功能性设备,这为探求式教育提供了基础,教师可根据学生的特色,断定可进行设计性和归纳性实验的项目,引导学生提出问题,并结合所学理论知识进行选题和剖析,再进行实验设计和数据测量,*终对实验结论剖析评论。到达提升学生素质、增强学生科研才能的意图。


  留意强化学生实验预习环节城市污水处理教学实验装置


  化工原理实验装置要求学生在教师的指导下自己着手,独立完结实验使命,所以预习特别重要。首先,经过预习可以使学生对实验意图、原理和内容有初步的了解。预习的要点可要求学生弄清楚实验原理;清晰实验使命,也就是实验进程中需求测定并记录哪些数据,这些数据又经过什么办法测定;初步了解实验仪器、外表及设备的操作办法及留意事项;初步完结实验后的思考题等。经过实验预习,可以培育学生自学才能,提升实验课效率,提升学生做实验的主动性和积极性。


  其次,学生在完结预习报告的基础上,可进行仿真实验,以进一步强化预习作用。现在计算机技术快速开展,一般的化工原理实验进程都有仿真实验软件。在实验操作前让学生先进行实验仿真,可使学生对实验装置流程、操作进程以及应测试的数据都有切实的感受,为真实实验做好预备。仿真不同于实验操作进程,学生屡次重复进行,可强化学生对实验进程及操作进程的掌握,有效的改善实验操作作用。现在的仿真软件一般都配有操作阐明,当学生操作错误,软件会给出误操作的后果以及正确的操作进程,因而仿真实验可强化学生对仪器设备操作留意事项的了解。


  其三,学生对实验数据,先进行手动处理,再经过计算机软件处理,将处理成果进行对比、剖析,找出实验成果差错地点,*终制作曲线,剖析差错,如此不仅可提升学生对三传理论的了解与应用,提升学生剖析问题的能力,还可提升学生的计算机水平。需求留意的是,仿真实验毕竟不是在设备上的实际操作,所以不能完全替代实际操作。城市污水处理教学实验装置

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